首页|新闻|图片|评论|共青团|温暖的BaoBao|青年之声|青春励志|青年电视|中青校园|中青看点|教育|文化|军事|体育|财经|娱乐|第一书记网|地方|游戏|汽车
中国青年网

非遗

首页 >> 专题 >> 2021年“非遗进校园”实践案例征集展示活动 >> 优秀传承人 >> 正文

吴宝雅：传承路上巧探索 用心浇灌艺术之花

发稿时间：2022-03-14 16:28:00 来源： 中国青年网

吴宝雅：传承路上巧探索 用心浇灌艺术之花

——南音市级非遗代表性传承人

　　一、非遗项目简介 

　　南音亦称“南曲”“南乐”“弦管”“南管”“郎君乐”“五音”，发源于福建泉州，用闽南语演唱，是中国历史悠久的汉族音乐，享有中国“活的音乐历史”“中国古代音乐活化石”的美誉。在漫长的发展演进中，南音形成了独具特色的地方文化。

　　二、传承人介绍 

　　吴宝雅，女，1975年出生，毕业于集美大学师范学院音乐系。全国特色教育优秀教师、福建省曲艺家协会会员、厦门市音乐学科带头人、漳州师院南音学会客座教授、南音市级代表性传承人、厦门市国祺中学高级音乐教师。 

　　吴宝雅精通南音各类乐器的演奏，南音演唱声情并茂、优雅细腻。吴宝雅校园传承中将专业的发声方法融入到南音的演唱及教学中，并总结舞台表演经验，逐步形成了自己的演唱与教学风格，传承教学得心应手。其代表性表演节目有《班头爷》《满空飞》等。 

市级南音代表性传承人吴宝雅

　　千载南音，薪火相传。吴宝雅以南音传承为己任，积极参加各类活动，通过多种形式广泛宣传南音，特别是在校园普及中起到了应有的核心作用，为南音培养众多后继人才。二十年的坚守与探索，吴宝雅走出一条“多、长、新、推”独具特色的南音传承之路。 

　　“多”，传承学生多。每年传授的学生达千人，至今已教授学生2万多人；“长”，时间长。长年累月坚持做南音传承的基础工作；“新”，传承有创新。结合时代特色和年轻人特性，在南音表演上进行创新编排；“推”，擅推广。通过课题研究、教材编写、编写论文等方式让更多的人规范有序的了解和学习南音；指导厦门大学海外教育学院的外国学生排练南音节目，把南音带到厦门市华侨中学、厦门市槟榔中学、厦门市槟榔小学、厦门市湖里中学等多个学校进行推广。 

　　三、参与非遗进校园工作情况 

　　（一）开展形式 

　　1997年8月至今，吴宝雅老师担任厦门市国祺中学音乐教师和南音非遗进校园负责人，期间举办南音夏令营、南音校园合唱比赛、南音唱腔比赛等活动，指导学生南音演唱、演奏、表演、合唱。吴宝雅积极开展南音传承公开教学，把先进的优秀传统音乐文化进校园理念带给同行，先后多所学校和产学研机构开展南音公开课、讲座，让不同学校和地区的学生了解闽南音乐文化。 

南音走进宁夏

　　（二）工作方法 

　　1.编写教材广泛传播。根据多年的传承经验，总结教学方法，先后编写《南曲初步》《南曲初步二》《千载南音》三本南音校本教材，并结合新媒体平台，将编写好的教材通过网络媒体进行传播，让孩子便捷高效地学习南音。 

　　2.引领创新表演。不断创新表演，寓教于乐，提高孩子们学习兴趣。在保留传统基础上，加入舞蹈、音乐语言、形体展示、情感诠释，不断美化服装头饰，提高舞台表演艺术感染力。创新的节目形式成为新南音表演的风向标。 

　　3.走出国门传唱南音。走出去，将南音带到国外。吴宝雅协同厦门市总工会艺术团先后到欧洲多个国家进行南音展演，教授外国人南音文化知识，通过传唱让越来越多的外国人喜欢上中国传统音乐，让世界听见南音。 

吴宝雅老师教外国人学南音

　　4.支教路上不忘传承。2019至2020年，受福建教育厅指派，吴宝雅到宁夏支教扶贫。支教期间，她把先进的教学理念带给宁夏的音乐教师，并把南音教学课件、乐器赠与当地音乐老师，支教结束后持续通过云端与当地音乐教师连线，继续将南音传授给宁夏的孩子。 

　　（三）传承思路 

　　广泛推广经验传承。借助丰富的南音及音乐教学实践经验，在工作中结合学生特点，形成独有的教学方法，从中激发学生对音乐及传统南音的学习兴趣。发挥学生主体作用，全面开展公开课教学、传承讲座，让南音特色普及更广，辐射更大。 

　　开展论文课题研究，完善理论支撑。吴宝雅通过课题研究、论文推广，总结传承方法，为推广南音教学提供了强大的理论支撑。先后主持参与省市区级南音传承相关课题12个。其中省级课题《闽南音乐文化进课堂的实践与探索》获得福建省教育教学成果二等奖。通过教学实践，总结出自己独到的教学心得与体会，把多年的教学经验形成论文并发表在国家级刊物上，让更多的人了解传承路径。 

　　四、工作感悟与收获 

　　（一）工作感悟 

　　南音长期处在保守、封闭的环境中，师徒间“口传心授”的传承方式几百年来几乎没有变化。南音以“四管”演奏和清唱为主，节奏清、雅、淡、慢，与现代快节奏的生活形态并不契合，加上现代音乐文化市场冲击，南音受众日渐减少，尤其年轻一辈，对南音不感兴趣，致使南音出现传承断层、濒临失传的危险。 

　　如何针对中学生接受习惯，挖掘、整理出既能让学生理解接受，还能把美育教育融合其中的课本教材是课程教学工作的难点。吴宝雅希望通过对南音校本课程的开发及进校园实践探索，并唤起大家对优秀民间文化的保护意识。在校园里开设南音校本课程，提升学生对闽南传统艺术文化的兴趣，让闽南音乐文化与学校美育教育融合在一起，推动校园内民间艺术教育的发展。 

　　（二）工作经验和方法 

　　多年来，吴宝雅一直探索并改进传承教学方式，她在保留传统的基础上，创新编排，寓教于乐，提高孩子学习兴趣。改变原有四菜一汤传统表演形式，加入舞蹈、音乐语言、形体展示、情感诠释，不断美化服装头饰等，让孩子们在愉快学习中传承南音。 

　　编写课本教材。吴宝雅认为编辑校本教材不能单调，需要全方位、多样性融合，每个知识点配合考究正确的南音经典故事，配上图文，从而激发学生兴趣。吴宝雅通过收集整理素材，发现一些南音老艺人手中掌握着有不少珍贵的南音古谱、南音材料、南音故事，她主动聆听记录，合理借鉴。教材选用时考虑实施授课的年级，根据不同年龄阶段选取不同的内容，小中学以简单易学内容为主，如南音历史入门，由浅入深介绍南音的起源及发展。 

　　（三）工作预期展望和期待 

　　优秀传统音乐文化进校园，打造学校特色课程，这是值得深入研究的问题。吴宝雅认为除相关政府部门支持外，还需要更多地推广宣传。通过开展专场表演，开展课题研究、公开课、讲座、夏令营等形式，将南音进校园的成功经验分享给其他学校。同时让非遗传承人走进校园传承指导，组织音乐教师进修培训学习南音专业知识，让优秀传统音乐文化走进校园，走进学生们心中。吴宝雅希望，未来南音能在更多学校开花结果，优秀传统音乐文化能得到全方位弘扬和继承。 

　　【专家点评】

　　吴宝雅在保留传统的基础上，将专业的发声方法融入到南音的演唱及教学中，有成果体现，并获得好评。 

　　她通过长时间实践创造的“多，长，新，推”经验具有示范性意义。“多”，传承学生多。每年传授的学生达千人，至今已传承学生2万多人；“长”，时间长。长年累月坚持做南音传承的基础工作；“新”，传承有创新。结合时代特色和年轻人的特性，在南音表演上进行创新编排；“推”，擅推广。通过课题研究、教材编写、编写论文等方式让更多的人规范有序的了解和学习南音。 

责任编辑：张诗莹
相关时政新闻
加载更多新闻
关于我们
更多链接

  • 中国
    青年报

  • 中青
    看点

  • 中青
    校园

  • 青创
    头条

京ICP备13016345号-8 | 京公网安备 11010102004843号|24小时违法和不良信息举报电话：010-64098588

互联网新闻信息服务许可证10120170007号 |增值电信业务经营许可证A2.B1-20232628/京B2-20224905号|信息网络传播视听节目许可证0105108号

共青团中央主办 中国青年报主管 中青网新媒体科技（北京）有限公司版权所有